Осознанный выбор профессии влияет на дальнейшую жизнь, определяет успешность самореализации, социализации, карьерного и профессионального роста.

Необходимость организации эффективного профессионального обучения, направленного на помощь подростку в осознанном выборе профессии, отвечающей общественным и личностным требованиям, делает эту проблему актуальной.

В Аулиекольском сельскохозяйственном колледже будущие трактористы группы 2ТМ19 приобретают теоретические знания и умения качественно выполнять все механизированные работы, правильно эксплуатировать современные тракторы. В первый период практического обучения мастер старается выработать у обучающихся умение самостоятельно водить тракторы, а в дальнейшем – проводить техническое обслуживание, комплектовать и подготавливать их к работе. Умелый показ производственных операций повышает эффективность обучения, пробуждает творческое мышление. Конечная цель занятий по подготовке трактора к работе – приобретение устойчивых навыков, умение применять свои знания на практике.

На первой стадии обучения, когда у обучающихся только начинает формироваться умение, больше внимания мастер обращает на точность и последовательность выполнения приемов вождения. Прежде чем показать, как подготовить машину к работе, мастер производственного обучения указывает, к чему может привести некачественная регулировка, смазывание или проверка креплений и сообщает от чего возникают поломки и аварии. При обучении вождению тракторов применяется индивидуальный подход. Обучащиеся по очереди выполняют задания по вождению.

При вождении обучающиеся пользуются маршрутным листом, что дает положительные результаты в обучении. Для организации производственного обучения мастера у нас пользуются лабораторией, автотрактородромом. Прежде чем обучать вождению, дети изучают на тренажерах органы управления и их действие. Вождению трактора обучают на полигоне. На участках полигона размечены маршруты. Маршруты позволяют с учетом внутри предметных и межпредметных связей предварительно представить ход урока и наметить распределение времени на инструктаж и самостоятельную работу обучающихся. По окончании тренировочных упражнений мастер выдает задание на контрольное упражнение. В заключительном инструктаже мастер подводит итог по проведенному уроку.

Жанат Итемгенов, мастер производственного обучения