Родители играют огромную роль в жизни каждого ребенка. И если внутри семьи происходит что-то неладное, то ребёнок всегда реагирует первым, ведь неслучайно психологи считают ребенка «инициированным» пациентом – как отражение семьи, семейной ситуации, традиций и семейных сценариев. А если ребенок с особыми образовательными потребностями? Об этом мы побеседовали с детским психологом поликлиники №1, магистром педагогических наук, действительным членом Международной Ассоциации социальных психотерапевтов Викторией Хакимовой.
Тема инклюзии очень актуальна для нашего общества. На данный момент в стране зарегистрировано более двухсот тысяч детей с особыми образовательными потребностями. К сожалению, эта цифра постоянно растёт. Наиболее часто встречающиеся нарушения у детей дошкольного возраста – нарушения речевого и коммуникативного развития.
— Любое нарушение так или иначе влияет на поведение ребёнка, на его взаимодействие с окружающими – говорит Виктория Хакимова. – Иногда родители обращаются с жалобой на то, что их ребенок агрессивно ведет себя в детском саду. Ему сложно играть с другими детьми, проявляет агрессию. В ходе беседы с родителями и диагностики психического развития ребенка выявляются нарушения речи. Если ребенок не может донести до окружающих свои желания и сообщить о своих потребностях, то он будет действовать в том числе и агрессивно. Нарушения речевого и коммуникативного развития могут быть признаком неврологических, физических и психических проблем. Детский психолог, работая в мультидисциплинарной команде с другими специалистами – логопедом, неврологом, детским психиатром помогает родителям построить грамотный и своевременный медико-психолого-педагогический маршрут. До сих пор существует стигма относительно посещения ПМПК или детского психиатра. Многие родители боятся из-за страха перед «клеймом» диагноза, возможной постановкой на учет и какими-то другими потенциальными трудностями. Но чем раньше каждый ребёнок с нарушением развития получит консультацию и рекомендации всех специалистов, тем быстрее будет построен грамотный маршрут его дальнейшей коррекции. Не зря говорят, что возраст до 5 лет – время великих возможностей.
Одна из ошибок современных родителей – гиперопека и создание максимально комфортных условий, таким образом формируется культ личности ребенка. Подобная детоцентрированная модель воспитания, где желания и интересы малыша ставятся выше потребностей всех остальных членов семьи в конечном итоге приводит к бытовой неприспособленности и психическому инфантилизму. Каждому родителю необходимо помнить о том, что человек – существо биосоциальное, а это значит, что мы подчиняемся биологическим и социальным законам. В природе заведено, что каждый младший идёт за старшим. Если младший идёт впереди старшего, соответственно, он может столкнуться с огромным рядом разных трудностей и опасностей. Бывают такие случаи, когда родители обращаются к психологу: «Что нам делать? Ребёнок нас бьёт». И как будто в доказательство сказанного малыш начинает драться с папой или мамой. В этот самый момент конфликта родители реагируют смехом, превращая это в игру: «Какой ты у нас сильный, настоящий боксер!». Подобная позитивная реакция родителей закрепляет проблемное поведение ребенка и теперь уже это может распространиться и на окружающих. А если где-то вне дома, будь то детский сад или игровая площадка, в ответ малышу дают сдачу? В итоге возникает диссонанс и ребенок не может понять – почему дома «можно», здесь «против»? Задача каждого родителя – подготовить ребёнка к жизни среди других детей и взрослых. То есть это те же самые границы, когда мы обучаем своих детей вести себя так, чтобы не причинять окружающим какой-то вред ни словами, ни поступками. Важно, чтобы поведение ребенка было безопасно не только для него самого, но для всего окружающего мира.
В 2023 году в Казахстане проводилось исследование, которое показало, что в сфере психологического благополучия родителей детей с различными нарушениями здоровья 84% опрошенных родителей демонстрируют симптомы хронического стресса. То есть это большая часть. 71% опрошенных родителей детей с особыми образовательными потребностями продемонстрировали признаки эмоционального выгорания, а 76% семей сталкиваются с явлениями социальной изоляции. Необходимо подчеркнуть, что в семьях, где у детей есть различные трудности и нарушения здоровья, весь груз ответственности и решения этих вопросов зачастую несёт мама ребенка. Как отмечают авторы исследования, особую значимость приобретает экономический аспект проблемы – среднее снижение доходов семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями, составляет 35–50%. Несмотря на провозглашенные принципы инклюзии, существующая диспропорция между городскими и сельскими территориями в доступности психолого-педагогических услуг усугубляет социальное неравенство и ограничивает реализацию конституционных прав детей с особыми образовательными потребностями на качественное образование.
Относительно психологического сопровождения также, к сожалению, не все механизмы работают. Это огромная проблема. Когда в семье растет ребенок с какими-либо нарушениями здоровья, то маме этого ребенка самой нужна хорошая психологическая помощь и поддержка. Возможность понять и принять эту ситуацию. Потому что только когда она принимает эту ситуацию, она может дальше пойти по построенному специалистами маршруту – для того, чтобы не потерять драгоценное время. Родители – та самая опора, которая очень нужна детям. Ребёнок не всегда сам может понять, рассказать, оценить состояние своего здоровья. Это может сделать только ответственный взрослый – родитель. Благодаря сформированной родительской компетентности, в том числе и в вопросах инклюзии, можно существенно повысить результативность коррекционных и развивающих мероприятий.
— Ко мне обратилась мама с мальчиком, которому 12 лет, с запросом на трудности коммуникации, – делится Виктория Хакимова. – После диагностики и пары коррекционных занятий был построен маршрут, мальчик прошел специалистов и ПМПК. В результате ему был правильно выставлен диагноз, прописана дальнейшая программа психосоциального развития, а школа была вынуждена пересмотреть своё отношение и теперь уже составить индивидуальную программу обучения. Несмотря на диагноз, он по-прежнему сможет полноценно получать знания, быть в социуме. То есть мальчик гарантированно сможет поступить в колледж и получить профессию, а при желании – и высшее образование. Благодаря осознанности мамы и её желанию разобраться в трудностях своего сына получилось решить этот инклюзивный вопрос.
В конце мая этого года Костанайский областной Совет матерей проводил диалоговую площадку «Инклюзивное общество: современные подходы и решения» с участием специалистов от образования, медицины, социальной сферы и НПО. Я как участник Совета матерей выступала с докладом «От принятия к взаимодействию: как объединить родителей в инклюзивной среде» и представила кейсы, в которых показала трудности, с которыми сталкиваются мамы детей в инклюзивном образовании, и озвучила их запросы.
Есть очень хорошее выражение: «Человеку нужен Человек!». А каждому особенному ребёнку нужны не только любящие близкие, но и принимающие другие дети и взрослые. Наше казахстанское общество трансформируется, ориентируясь в том числе и на ценности инклюзии. А потому вопросы психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями и их родителей приобретают характер национального приоритета.
Беседовала Сара Серткалиева, фото предоставлено В. Хакимовой
